В прошлой статье мы уже разбирали само понятие симбиотической травмы, и механизм ее возникновения. Здесь же мы поговорим о нюансах психологической работы с симбиотической травмой в эмоционально-образной терапии.
Образы реального контакта ребенка с родителем и ожидаемого контакта ребенка с родителем
При исследовании контакта между ребенком и его родителем важно в работе исследовать образ реального контакта ребенка с родителем и ожидаемого контакта ребенка с родителем.
Что нам дает исследование этих двух образов контакта?
1. В образе реального контакта мы можем увидеть тот тип взаимоотношений, который был между ребенком и родителем, как это было в реальном детстве клиента, и понять, кем был ребенок в этом контакте, какие ему задавались правила, установки, послания, с какими чувствами родителя он встречался, какие свои чувства переживал, кем он был для родителя и как выстраивались взаимоотношения в семье.
В одной работе у клиента в виде образа реального контакта возник город, в котором все машины ездят параллельно, а на светофорах водители не останавливаются и не разговаривают. Этакая жизнь, в которой люди живут параллельно друг другу.
2. В образе ожидаемого контакта открываются те потребности, чувства, желания и надежды ребенка, которые абсолютно естественны, природны и нормальны. Он очень хотел их удовлетворить в контакте с близкими взрослыми, и на них он имел полное право, но этому не суждено было реализоваться и осуществиться.
Образ ожидаемого контакта у этого клиента – город, где улицы пересекаются, есть светофоры, машины останавливаются, водители общаются друг с другом, выглядывая из машин. Люди у светофоров тоже общаются. Это совместная жизнь, жизнь в сопричастности, в контакте, в общении.
Исследуя эти два образа контакта, мы имеем возможность увидеть детали, которые нам станут видны при глубоком анализе чувств и потребностей ребенка. Мы увидим фрустрированные потребности, чувства ребенка, которые он переживал и которые мог спрятать от себя, чтобы не сталкиваться с ними, когда потребности не удовлетворялись.
Возможные направления (векторы) работы при работе с симбиотической травмой
- Исследование образа части личности клиента, находящейся в симбиотических переплетениях.
- Исследование образа реального контакта и образа ожидаемого контакта.
- Исследование симбиотических переплетений с матерью.
- Исследование симбиотических переплетений с отцом.
- Исследование симбиотических переплетений с замещающей парентальной фигурой.
- Исследование симбиотических переплетений с образом пушистого питомца.
- Исследование образа той части личности, которая может и готова обрести свободу, сохраняя любовь и живя из любви. Исследование ее внутренних ресурсов и возможностей.
Кто для клиента может быть замещающей парентальной фигурой? (На основании исследования образов клиентов)
- Тетя (сестра мамы)
- Тетя (жена дяди клиента/клиентки)
- Бабушка и дедушка (родители отца клиента/клиентки)
- Старший брат клиентки/клиента
- Бабушка и дедушка (родители матери клиента/клиентки)
- Прабабушка и прадедушка (со стороны матери или отца клиента/клиентки)
- Двоюродные и родные сестра и брат отца и матери клиента/клиентки
- Крестная мать клиента/клиентки
- Мачеха/отчим клиента/клиентки
- Воспитатель в детском саду (когда клиент/клиентка были маленькими детьми)
- Соседская девочка/мальчик постарше возрастом
- Няня клиента/клиентки (когда клиент/клиентка были маленькими детьми).
Рекомендации при работе с симбиотическими переплетениями
При работе с симбиотическими переплетениями важно обратить внимание на:
- Обнаружение собственных переплетений терапевтов и работа с ними в личной терапии;
- Понимание связи между важными темами: работа с симбиотической травмой и работа с эмоциональной зависимостью;
- Соотнесение моделей эмоциональной зависимости (модель ЭЗ как результата психологического слияния, модель ЭЗ как черты орального характера (ранняя травма), модель ЭЗ как результата капиталовложений) и симбиозов (первичных (с родителем) и последующих (с замещающими фигурами, партнерами, пушистыми питомцами и т.д.));
- Знание философских принципов ЭОТ;
- Умение грамотно и детально анализировать образы, строить гипотезы, видеть целостную картину жизни клиента;
- Грамотное ведение терапии с клиентом, опираясь на полученные знания Базового курса ЭОТ, курса по работе с образами Внутреннего ребенка и Внутреннего родителя;
- Внимательно и вовлеченное слушание клиента, понимание смыслов того, что клиент показывает через свои образы и метафоры, о чем рассказывает;
- Поиск и применение собственных терапевтических находок для выхода из тупиков.
По материалам мастер-класса Ирины Рудницкой " Я свободен. Я люблю. Меня любят." Статья носит информационный характер и не является рекомендацией.