Дорогие коллеги!
Беседуя со студентами получила от них обратную связь:
- Им очень понравилось, что преподаватель познакомил их с друг другом. На это ушло минут 20. Мы можем сделать это нашей традицией: тот, кто ведет первое занятие организует знакомство участников группы. Можно предложить студентам на первом занятии рассказать о себе, узнать их ожидания от курса и отношение к теме занятия. В этом случае у студентов уходит тревога, им становится проще открываться, активней участвовать, лучше усваивать материал, групповая динамика становится более мягкой.
- Им нравится, когда им не просто читают лекцию, а когда обращаются к их опыту, когда соблюдается стиль диалога и проводятся мозговые штурмы, то есть имеет место использование интерактивных методов обучения. Ценность метода преподавания в Институте ЭОТ Н.Линде и его отличительная черта заключается в том, что студент пропускает материал не только через свое сознание, но и через свою психику, заглядывая даже в бессознательное (наши практические упражнения). Предлагается в теоретическую часть занятия добавлять больше вопросов, заданных студентам. Самостоятельный поиск ответов на вопросы максимально увеличивает усвоение материала (поисковая ориентировочная деятельность).
Пример мозгового штурма студентов
Философия здоровья органов дыхания Результат сотворчества, "мозгового штурма" группы №66, 29.11.2025
- Дыши сам и дай дышать другим! Воздуха хватит на всех (отказ от борьбы),
- Тебе можно дышать свободно и полной грудью, даже если это кому-то не нравится,
- Выбирай тех, с кем тебе легко дышится,
- Вдыхай энергию жизни, она принадлежит тебе по праву рождения, выдыхай отжившее, отработанное, прошлое, не удерживай чужие мысли и установки,
- Только ты сам распоряжаешься энергией своей жизни,
- Дари Вселенной свое дыхание, свое звучание, выражай свои чувства,
- Вселенная заинтересована в твоем здоровье,
- Слушай дыхание ветра, помни, что ты часть Природы, часть чего-то большего, чем семейная система,
- Дыши счастьем и в своем ритме.
С большим уважением, Валентина Тушова