После успешного завершения обучения, вы получаете диплом о профессиональной переподготовке государственного образца, который дает вам право на профессиональную деятельность в области практической психологии.
Программа «Теория, приемы и методы эмоционально-образной терапии» (Базовый курс - 1 Ступень)
Автор программы: Линде Николай Дмитриевич
Программа для психологов-практиков, желающих повысить свою квалификацию и профессиональные компетенции и получить глубокие, систематизированные знания по эмоционально-образной терапии. Программа позволяет сформировать навыки, необходимые для применения методов и приемов эмоционально-образной терапии (ЭОТ) в практике психологического консультирования, психотерапии, организационной психологии, коучинге и других областях практической психологии.
3 модуля по 24 академических часа
Обязательное требование - прохождение 3-х астрономических часов личной терапии в методе ЭОТ за программу (ступень). Личная терапия не входит в стоимость обучения.
Стоимость:
51 000 Руб (очный формат)
51 000 Руб (заочно-дистантный формат)
При оплате за всю ступень скидка 5 % – 48 450 Руб
Возможна оплата за каждый модуль
Очный формат | Заочно-дистантный формат: | |
---|---|---|
1-й модуль | 17000 Р | 17000 Р |
2-й модуль | 17000 Р | 17000 Р |
3-й модуль | 17000 Р | 17000 Р |
Продолжительность обучения – 3 месяца
Формат обучения – обучение проходит в режиме реального времени на платформе зум или очно. Студентам предоставляются записи занятий.
График обучения – занятия проходят в зависимости от расписания модульно
Зачеты – по окончании каждой программы.
По итогам обучения – вы получаете УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении квалификации (образца, установленного Минобрнауки)
На каждом занятии:
- теория по теме занятия, ответы на вопросы,
- выполнение диагностического упражнения ЭОТ,
- обсуждение результатов упражнения, обратная связь преподавателя,
- "горячие стулья" по результатам обсуждения: проводит преподаватель с участниками группы, ответы на вопросы.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
- Чтобы учащиеся поняли весь процесс терапии изнутри, с ними проводятся специальные имагинативные упражнения, разработанные к каждой теме программы, позволяющие обнаружить те или иные проблемы, скрывающиеся в их бессознательном. Образы, взволновавшие того или иного участника, обсуждаются и анализируется. При необходимости (и по желанию) с кем-то из участников проводится работа на так называемом «горячем стуле». Проблема решается, и обучаемый не только осваивает на своем опыте суть эффективных приемов ЭОТ, но и получает возможность личной терапии. Ход сеанса обсуждается, участники группы задают вопросы ведущему, и таким образом глубоко осваивают метод ЭОТ.
- После ряда таких сеансов они становятся способны решать проблемы других людей, аналогичных тем, которые были проработаны при обучении.
- На следующих стадиях обучения, они начинают сами работать друг с другом (в тройках), но под наблюдением ведущего терапевта. Их опыт также анализируется и корректируется.
- В дальнейшем учащиеся проходят более серьезное испытание, когда им поручается провести терапевтическую работу прямо перед всей группой и под супервизией ведущего терапевта. Успешно прошедшие такое испытание считаются уже готовыми специалистами в методе ЭОТ, хотя им рекомендуется все время повышать свою квалификацию участвуя в дополнительных курсах обучения по той или иной теме и проходить супервизию у того или иного признанного мастера.
Программа курса
Программа "Теория, приемы и методы эмоционально-образной терапии" (1 Ступень)
- Философия ЭОТ: духовность и психотерапия.
- ЭОТ как аналитически-действенная терапия. Принцип каузальности.
- Уровни личности (структура личности в ЭОТ) и задачи ЭОТ.
- Эмоции и тело, мышечные блоки и психосоматика. Роль глубинных эмоциональных состояний.
- Эмоциональные состояния как мишень. Образы как инструмент терапии. Направленная спонтанность, превращение переживаний в образы, приемы анализа образов. Идентификация с образом, диалог с ним и мысленный эксперимент, как основные способы раскрытия неосознаваемого содержания.
- Общая схема терапевтической работы (10 шагов)
- Практические занятия. Упражнение "Путешествие по дну моря"
- Внутренний неразрешенный конфликт как основа возникновения хронических негативных эмоциональных состояний.
- Психологическая проблема, внутренняя структура проблемы – 6 типов.
- Терапевтическая задача, терапевтические приемы, позволяющие решить психологические проблемы, в соответствии с каждым типом ее структуры.
- Создание гипотезы, этапы создания гипотезы, проверка гипотезы.
- Практические занятия. Упражнение "Запретное желание"
- Методы исследования негативных эмоциональных состояний с помощью образов (аналитические методы):
- создание спонтанных образов проявленных состояний,
- интерпретация образов по словарю образов,
- вопросы к образу (что он делает, зачем и т.д.),
- создание гипотезы и проверка,
- методы трансформации эмоционального состояния через образы:
- методы разрешений, методы саморегуляции, метод созерцания,
- методы парадоксального воздействия,
- методы возвращений,
- приемы поддержки и ресурсирования,
- метод перераспределения акций, методы контрпредписания и отказа от ложных решений, методы преодоления неадекватных запретов и негативного самоотношения, методы снятия внутреннего противоречия).
- Отличительные особенности методов ЭОТ от приемов и методов в других психотерапевтических школах.
- Практические занятия. Упражнение "Как звучит мое тело"
- Эмоции и тело, мышечные блоки и психосоматика. Роль глубинных эмоциональных состояний.
- Мышечная броня и подавленные чувства (В. Райх).
- Саморегуляция, как естественная природная способность человека к психологическому самоисцелению и гармонизации, основанная на внутренних способностях его организма (тела).
- Упражнения и приемы саморегуляции в ЭОТ, позволяющие выявлять личностные проблемы и внутренние психологические конфликты.
- Решение психологической проблемы как возможность высвобождения ресурсов.
- Обнаружение блоков, не пропускающих энергию в теле. Упражнение «Наполнение энергией».
- Практические занятия.
- Внутренний Ребенок как одно из трех основных Эго-состояний человека (Родитель, Взрослый, Ребенок).
- Родительское состояние как источник предубеждений, критики, власти и заботы.
- Взрослое состояние как источник разумного решения жизненных проблем, трезвого и объективного восприятия реальности.
- Детское состояние как источник непосредственного восприятия реальности, эмоциональных реакций, творческих идей и фантазий – Свободный Ребенок, как основа психологического здоровья и счастья.
- Сохранение детских травм, переживаний и адаптаций у зрелой личности в эго-структуре Ребенок (Ребенок Адаптивный, Ребенок Травмированный; Ребенок-Саботажник)
- Практические занятия. Упражнение "Смеющийся ребенок"
- 12 родительских предписаний по М. и Р. Гулдингам. Мы относимся к своему Внутреннему Ребенку так, как к нему относились наши родители и другие родительские фигуры.
- Принципы перестройки решения и изменения сценария. Отмена родительского предписания, разрешения и контрпредписания, нейтрализующие влияние запретов.
- Почему принятие Внутреннего Ребенка как важнейшей части своей личности и изменение самоотношения к ней, решает многие психологические проблемы личности.
- Упражнение: «Ребенок, такой какой он есть. И ребенок, такой, каким он должен быть». Обсуждение результатов. Работа на «горячих стульях».
- Практические занятия.
- Теоретическое введение в тему баланса Мужественности - Женственности. Процесс формирования и причины искажения женственности и мужественности в ходе психосексуального развития ребенка. Почему оптимальный баланс женственности –мужественности в женщине – 80% на 20%, а в мужчине 20% на 80%. Отсутствие или слабость отца как основная причина формирования андрогинного характера женщины. Закон дополнения мужского и женского в семейной паре.
- Рефлексивное упражнение: «На одном стуле ваша мужская часть, на другом – женская». Как они выглядят, сколько процентов в Вас женского, сколько мужского. Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
- Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Как улучшить соотношение женского –мужского в себе. Как это может повлиять на ваши отношения.
- Практические занятия.
- Типы личности, склонные к зависимостям
- Психологические модели ЭЗ
- Инвестиционная теория ЭЗ
- Пятиступенчатая модель работы с потерей Ф.Перлза
- Ловушки потери и их последствия
- Демонстрация работы на «горячем стуле» с желающими
- Приемы и методы работы с эмоциональной зависимостью в ЭОТ, метод возвращения эмоциональных инвестиций.
- Практические занятия. Упражнение "Человек в цепях"
- Понятие «счастье». Где находится счастье, от чего оно зависит? Проявления состояния счастья:
- Счастье как внутреннее состояние (души).
- Счастье как энергия и открытые возможности.
- Счастье как способность быть самим собой и одобрять самого себя.
- Счастье быть Ребенком.
- Счастье как расслабление.
- Счастье как умение жить здесь и теперь.
- Счастье как внутренняя гармония. Ресурсное упражнение «Круг счастья», выявление препятствий к позитивному самочувствию. Выявление причин внутреннего отказа от счастья. Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов. Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Анализ результатов и завершение незавершенных тем. Объяснение использованных психотехник. Общая дискуссия.
- Практические занятия.